Fen ve Doğa

Delete this widget in your dashboard. This is just an example.

Teknoloji

Delete this widget in your dashboard. This is just an example.

Eğitim

Delete this widget in your dashboard. This is just an example.
 

skoool.tr

Wednesday, November 19, 2008

MEB yeni bir öğrenme ve öğretme süreci başlatmış. Yeni bir web sitesi: skoool.tr

Bu sitede matematik, fizik, kimya, biyoloji dersleri ve farklı konularda çalışma notları, deneyler ve simülasyonlar var. Her bir konu, konu anlatımı, konuyla ilgili testler ve özet kısmından oluşuyor. Ayrıca sesli anlatılıyor. Kısa, öz bilgiler içeriyor. Testler kısmında konuyla ilgili 3-5 çoktan seçmeli soru var, soruların cevabını tıklayan öğrencilere cevapla ilgili ipuçları veriliyor. Son kısımda da bir özet yer alıyor. 

Ayrıca bazı konularda simülasyonlar bile hazırlanmış. Yukarıda gösterilen  simülayonda öğrenciler sıcaklığı değiştirerek suyun farklı hallerde hangi değişimlere uğrayacağını aynı zamanda hangi halde moleküllerinin nasıl davranağını gösteriyor. Öğrencilerin laboratuarda deney yaparak uzun bir sürede öğrenebileceği kavramlar bu simülasyonla daha eğlenceli ve basit hale gelmiş. 

Bu istede farklı alanlarda pek çok konu mevcut. İlgilenenlere duyurulur. 

Sarmal Yaylar

İlköğretim 7. sınıf fen ve teknoloji dersinde sarmal yayları tanıyalım konusunu aşağıdaki linkteki simülasyon ile öğrenciler daha eğlenceli bir şekilde öğreniyorlar.

Sarmal yay simülasyonu

Sarmal yay simülasyonunda 3 farklı yay, farklı büyüklükte kütleler, cetvel ve denge çizgisi var. Diğer tarfta ise yayların içinde bulunduğu farklı ortamlar, sürtünme, yayın sertlik derece ayarı gibi değişkenler yer alıyor. Öğrenciler değişkenleri değiştirerek sarmal yaylara faklı kütleler asarak uzama miktarlarını ölçebiliyorlar.

Aynı özellikteki yaylara farklı kütleler asıldığında asılan kütlerle orantılı olacak şekilde yay uzar. Uzama miktarı uygulanan kuvvetle doğru orantılıdır.


Üçüncü yayın kalınlığı artırılırsa ve ikinci yayla üçüncü yaya aynı kütleler asılırsa, uzama miktarı kalın yayda daha az olur.

Öğrenciler bu denemeleri ay, dünya, jüpiter gibi ortamlarda da yapabilirler. Yerçekimi kuvvetinin sıfır olduğu durumda hangi kütleler asılırsa asılsın yay uzamaz. Ayrıca öğrenciler zamanı da kısaltabilirler.

Öğrenciler sarmal yay simülasyonuyla deneyler yapmaktan çok hoşlandılar. Bir laboratuar ortamında yapmayacakları kadar çok deney yaptılar sanal ortamda. Yaylara farklı kütleler asarak, bulundukları ortamları değiştirerek, sürtünme kuvvetini ortadan kaldırarak, yayın özelliğini değiştirerek yaptıkları denemelerden sarmal yaylarla ilgili çok fazla bilgi öğrendiler. Sarmal yaylarla oyun oynamanın çok eğlenceli olduğunu söyleyen öğrenciler simülasyonu kapatmak istemediler.

Öğrencilerin blog hazırlama heyecanı

Wednesday, November 12, 2008


Bu hafta Uğur etüt merkezinde, ilköğretim öğrencileri ile birlikte blog yani bir web güncesi hazırlama etkinliği yaptık. Öğrenciler ilk önce gmailden e-posta adresi almayı öğrendiler, sonra da 3 adımda kendi bloglarını oluşturdular. Etkinlikte 3. 4. 5. ve 7. sınıftan öğrenciler vardı. Onlarla birlikte çalışmak çok keyifliydi. Öğrenciler bilgisayarla çalışmayı çok seviyorlar. İnanılmaz derecede meraklılar, Özellikle 4. ve 5. sınıftaki öğrenciler. Önceden bu tür çalışmalarda kız öğrencilerle erkek öğrenciler karşılaştırılırdı. Şimdi kız öğrenciler de erkek öğrenciler kadar bilgisayar konusunda yetenekli ve ilgili. Erkek öğrenciler yazı yazma noktasında kız öğrencilerden daha az istekliler. Bloglarına resim yerleştirmeyi daha zevkli buluyorlar. Kız öğrenciler ise yazı yazmanın dışında tasarım konusunda daha becerikliler. Bloglarının renk uyumuna, yazı rengine dikkat ediyorlar.

Öğrenciler kendilerine ait bir web sayfalarının olması fikrini çok sevdiler ve bloglarında yazı yazıp yayınladıklarında kendi ürünlerini çok beğendiler. Yeni yazılar yazmak için sabırsızlandılar. Kendi başlarına hazırladıkları ve kendilerine ait bir web sayfasına sahip olmak onları çalışmaya daha istekli hale getirdi. Yazı yazmayı sevmeyen bir öğrenci ilk önce sadece resim eklemek ve altına birkaç satır yazmayla başladı, bir kaç yazıdan sonra bloguna daha fazla yazı yazmaya başladı. "öğretmenin yine resim ekliycem, bu kadar yazı yeter mi? daha yazacak mıyım?" diye soran Baran birkaç yazısını yayınladıktan sonra yazı yazmaktan hoşlanmaya ve belki de kendi yeteneğini keşfetmeye başladı. İlerde veteriner olmak isteyen Ece hayvanlarla ilgili bilgi araştırmak ve blogunda öğrendiklerini paylaşmak istiyor. Yağız okuduğu kitapları, sinemada izlediği filmleri ve duyduğu ilginç haberleri blogunda yayınlamaya başladı. Furkan'ın blog başlığı: okul hayatım. Okulda yaptığı etkinlikleri blogunda yayınlayarak arkadaşları ile paylaşıyor. Göze blogunu annesine ve arkadaşlarına göstermek için sabırsızlanıyor. Kısacası tüm öğrencilerde bir telaş, heyecan ve yeni birşeyler öğrenmenin mutluluğu var.

Fen derslerini teknoloji ile birleştirmenin özellikle ilköğretimde çok etkili bir yöntem olacağını düşünüyorum. İlköğretim öğrencileri bilgisayarla çalışırken daha iyi öğreniyorlar ve öğrenmeye daha istekli oluyorlar. Onlara fen konularını teknolojiyi de içine katarak öğretmek eminim çok faydalı olacaktır. Doktora çalışmamda bu sonucu çok iyi gördüm. Bu tür kısa süreli etkinlikler de bu sonucu destekliyor.

Modelleme yapan öğrenciler

Friday, November 7, 2008


Öğrenciler modelleme yaparken çok eğlendiler. İlk kez karşılaştıkları Stella programını hemen öğrendiler ve programın özelliklerini kendileri keşfettiler. Derste öğrendikleri konuyla ilgili kavramları ve kavramlar arasındaki ilişkileri stella programı yardımıyla modelleyerek daha iyi öğrendiler. Modelleme yaparken sanki bulmaca çözer gibi problemlere odaklandılar ve çözmek için çaba sarfettiler.   

Bazen kavramlar arasındaki ilişkileri yanlış kursalar da modellerini test ettiklerinde yaptıkları yanlışları anlayıp düzeltmek için uğraştılar. Düzeltemediklerinde de arkadaşlarından ve öğretmenlerinden yardım istediler. Hem bireysel hem de grup halinde çalışma fırsatı buldular.

Sarmal yay modeli

Sarmal yayların özellikleri ile ilgili olarak öğrenciler;

  • Yayların esneklik özelliği gösterdiğini gözlemler. 
  • Bir yayı sıkıştıran veya geren cisme, yayın eşit büyüklükte ve zıt yönde bir kuvvet uyguladığını belirtir.
  • Bir yayı geren veya sıkıştıran kuvvetin artması durumunda yayın uyguladığı kuvvetin de arttığını fark eder.
  • Bir yayın esneklik özelliğini kaybedebileceğini keşfeder.
  • Yayların özelliklerini kullanarak bir dinamometre tasarlar ve yapar.

Bu hedefler doğrultusunda sistem dinamiği yaklaşımı ile işlenen fen ve teknoloji dersinde öğrenciler Stella programı yardımıyla sarmal yay modeli kurdular.  

Öğrencilerin geliştirdiği sarmal yay modeli aşağıda gösterilmektedir. Daha sonra öğrenciler bu modele öğrendiği diğer konuları da ekleyerek modellerini geliştirmişlerdir. 

Sarmal yay modelinin matematiksel parametreleri

Sarmal yay modelinin grafiği


Tanıtım dersi ile ilgili öğrenci görüşleri

Thursday, November 6, 2008

Öğrencilerle yapılan görüşmelerden elde edilen sonuçlar birkaç kategoride incelenmiştir:öğrenmeye yönelik tutum değişikliği, sistem dinamiğini uygulamada karşılaşılan sorunlar, sistem dinamiği yaklaşımının öğrencilere kazandırdıkları. 

Öğrenmeye yönelik tutum değişikliği: Öncelikle öğrenciler bilgisayar ortamında çalışmayı çok sevdiklerini, bilgileri yeni bir öğretim yöntemi ile öğrenmenin dikkatlerini çektiğini ifade etmişlerdir. Öğrenciler öğrenmeye yönelik tutumlarında olumlu yönde bir ilerleme olduğunu fark ettiklerini dile getirmişlerdir. Öğrenci görüşlerinden bazıları:

“bilgisayar ortamında çalışmak çok hoşuma gitti. Diğer derslerden farklı bir ders olduğu için çok dikkatimi çekti”

“daha önce bilgisayarda modelleme nasıl yapacağımı bilemiyordum yeni bir şey öğrenmek çok hoşuma gitti”

Uygulamada karşılaşılan sorunlar: Sistem dinamiğinin temel senaryolarından biri olan küvet örneğinin mantığını iyi öğrenen öğrenciler bir sistemdeki stok ve akışları belirlemede fazla zorlanmamışlardır. Öğrencilerin en çok zorlandıkları nokta ara değişkenlerin tespiti ve aralarındaki sebep sonuç ilişkisini bulmak olmuştur. Öğrenciler ilk iki modeli oluşturduktan sonra sayısal parametreleri model üzerinde doğru bir şekilde yerleştirmişlerdir, sadece üçüncü senaryonun (göknar ağacı modeli) sayısal parametreleri büyük sayılardan oluştuğu için birkaç defa tekrarlamak zorunda kalmışlardır. Modelini yanlış kuran bazı öğrenciler model üzerinde değişiklikler yapmaktan sıkılırken, bazı öğrenciler ise sürekli model üzerinde değişiklik yapmanın bulmaca çözmek gibi zevkli olduğunu belirtmişlerdir. Öğrenci görüşleri:

“en çok zorlandığım nokta stok ve akışı belirledikten sonra ara değişkenlerin neler olacağına karar vermek oldu. Ayrıca kavramlar arasındaki ilişkileri bazen ters yönlü yaptığım için çizdiğim grafik yanlış çıktı. Bu yönlerin de önemli olduğunu anladım”

“matematiksel eşitlikleri yazmakta zorlandım. İlk üç senaryoda matematiksel eşitlikleri yazmak kolaydı ama en son yaptığımız senaryoda durum biraz zorlaştı. Daha sonra modeli öğretmenimiz ile birlikte yaptıktan sonra bu kadar zor olmadığını gördüm”

“ilk başta stokları akışları stella programında çizerken çok zorlandım. Sürekli silip yeniden yapmaktan biraz sıkıldım, ama öğrendikten sonra çok zevk aldım. Doğru yapmaya başlayınca kendime güvenim arttı”


Sistem dinamiği yaklaşımının öğrencilere kazandırdıkları: Öğrenciler bilgisayar ortamında modelleme yapmayı öğrendiler. Öğrenciler stella programını önceden hiç bilmedikleri halde kısa bir zamanda öğrendiklerini ve stella ile model oluşturmanın çok zevkli ve öğretici bir etkinlik olduğunu düşündüklerini ifade etmişlerdir. Ayrıca bir sistemin gelecekteki davranışının ne olacağını düşünmek ve bununla ilgili tahminlerde bulunmak öğrencilere farklı bir bakış açısı kazandırmıştır. Öğrenci görüşleri:

 “senaryolardaki örneklere göre mesela 10 yıl sonra kokarcaların sayısının ne kadar olacağını gerçekten merakla hesapladım. Gelecek hakkında tahminler yapmak çok eğlenceli”

 “şehir nüfusunun sürekli yeni göçler aldığında bu kadar büyüyeceğini tahmin edemezdim, çok şaşırtıcı...”



Küvet senaryosu modelinin açıklaması

Küvet senaryosu stok ve akışları belirlemede temel senaryodur. Sistem dinamiği en güzel küvet örneği ile anlatılır. Küvet örneği pek çok çalışmada kullanılmıştır. Öğrencilerin sistem dinamiği yaklaşımı ile tanıştığı ilk senaryo olduğu için öğrenciler model oluşturmada biraz sıkıntı yaşamışlardır. Öğrencilerin model oluştururken yaptıkları yanlışlar öğrencilerle birlikte tartışılarak düzeltmeler yapılmış ve sonra diğer senaryolar üzerinde çalışılmıştır. Öğrenciler modeli doğru bir şekilde oluşturduktan sonra, modeldeki sayısal parametreleri değiştirerek farklı grafikler çizmişlerdir. Bu aşamada artık grafiğin nasıl çıkacağını grafiği çizmeden önce tahmin etmeleri istendiğinde öğrencilerin büyük çoğunluğunun grafiği doğru tahmin ettiği tespit edilmiştir.

Tanıtım dersi- 1. senaryo: Küvet örneği

SORU: İçerisinde 100 ml su bulunan bir küvet düşünelim. Musluğu açtığınızda küvete dakikada 100 ml su giriyor, fakat küvetin altındaki delikten dakikada 25 ml su dışarıya boşalıyor. Küvetteki su miktarı değişir mi? 


Bu senaryoda küvete musluktan gelen su miktarı boşalan su miktarından fazla olduğu için küvetteki su miktarında doğrusal olarak bir artış görülmektedir. 

Lorem

Please note: Delete this widget in your dashboard. This is just a widget example.

Ipsum

Please note: Delete this widget in your dashboard. This is just a widget example.

Dolor

Please note: Delete this widget in your dashboard. This is just a widget example.